Sfery rozwoju dziecka – percepcja wzrokowa

Napisano przez

Percepcja wzrokowa jest miarą rozwoju spostrzegania wzrokowego i polega na rozpoznawaniu, rozróżnianiu i interpretowaniu bodźców wzrokowych oraz odnoszeniu ich do własnych doświadczeń. U prawidłowo rozwijającego się niemowlęcia, podczas pierwszego roku życia, w pełni wykształca się zdolność widzenia. Na późniejszym etapie rozwoju dziecka proces widzenia zostaje silnie powiązany z wielozmysłowym odbiorem rzeczywistości, co przekłada się na sferę rozwoju jaką jest koordynacja wzrokowo-ruchowa.

1 rok życia:

  • Reagowanie cofnięciem głowy na ostre światło.
  • Wstrzymywanie ruchów ciała, zatrzymywanie wzroku na bodźcach świetlnych lub błyszczących przedmiotach.
  • Podążanie za bodźcem świetlnym w linii poziomej na niewielkiej przestrzeni.
  • Podążanie wzrokiem za bodźcem świetlnym w linii pionowej na niewielkiej przestrzeni.
  • Podążanie wzrokiem za bodźcem świetlnym po liniach krzywych, w całym obszarze widzenia.
  • Śledzenie wzrokiem poruszający się w polu widzenia przedmiot w odległości 1 m.
  • Śledzenie wzrokiem poruszającej się w niewielkiej odległości postaci ludzkiej.
  • Przyglądanie się ludzkiej twarzy z odległości 30 cm.
  • Dostrzeganie różnic w mimice twarzy dorosłego oraz reagowanie na nie.
  • Przyglądanie się przedmiotom odległym o 5 m, a w kolejnych miesiącach życia – przedmiotom odległym o kilkadziesiąt metrów.
  • Odróżnianie jednych przedmiotów od drugich, np. sięganie po ciastko przy uczuciu głodu.

Percepcję wzrokową można wspomagać poprzez podejmowanie ćwiczeń sprzyjających doskonaleniu spostrzegawczości czy rozwijaniu umiejętności porównywania, różnicowania, kojarzenia i porządkowania.

Ćwiczenia sprzyjające rozwijaniu percepcji wzrokowej. (Ćwiczenia należy dostosować do możliwości dziecka):

  • Układanie figur, kształtów i szeregów wg wzoru i z pamięci.
  • Składanie pociętych obrazków.
  • Rozpoznawanie i wyróżnianie jednakowych przedmiotów oraz figur.
  • Uzupełnianie braków na obrazkach.
  • Wyodrębnianie różnic między obrazkami.
  • Opisywanie obrazków i historyjek obrazkowych.
  • Układanie puzzli.
  • Wyszukiwanie elementów na obrazkach i w otoczeniu.
  • Różnicowanie położenia przedmiotów w przestrzeni – co jest blisko, a co daleko?
  • Układanie obrazków na kartce / stole / dywanie po lewej i po prawej stronie, na górze, na dole (kształtowanie pojęć góra, dół, prawo, lewo)
  • Przerysowanie figur geometrycznych i kształtów.
  • Gra w domino, memo pamięciowe, doble.
  • Dobieranie wyrazów do obrazków.