Jagoda Cieszyńska (ur. 1955) to psycholog, logopeda, terapeutka dzieci niesłyszących, autystycznych i dyslektycznych. Opracowała symultaniczno-sekwencyjną metodę nauki czytania, nazywaną także metodą krakowską lub metodą sylabową. Głównym założeniem metody jest nauka czytania sylabami. Podczas zajęć dzieci poznają sylaby, którym nadawane jest
Kontynuuj czytanie
Zlotan Kodlay (1882-1967) to węgierski kompozytor, etnograf, muzykolog, pedagog i reformator systemu nauczania muzyki w szkolnictwie węgierskim, nazywanego Węgierskim Systemem Wychowania Muzycznego. Kodlay swój system oparł na muzyce ludowej i folklorze, który wiązał się z życiem, przyrodą, tradycjami i obyczajami. Twórca wychodził z
Kontynuuj czytanie
Batia Strauss to pochodząca z Izraela, pianistka, pedagog i nauczycielka fortepianu. Chcąc przybliżyć muzykę klasyczną, stworzyła metodę aktywnego słuchania muzyki, która integruje różne formy aktywności: słuchanie muzyki, grę na instrumentach, taniec i śpiew z elementami pantomimy, dramy i różnych form plastycznych. Dzięki temu, w
Kontynuuj czytanie
Każdy zna czerwone poprawki, umieszczane w zeszytach czy testach – adnotacje nauczyciela. Metoda czerwonego długopisu, stosowana przez nauczycieli, sprawia, że uczeń uświadamia sobie co robi źle i w czym jest słaby. Ale jest możliwość, aby pozytywnie motywować uczniów, zmienić ich myślenie oraz uwydatnić pozytywne
Kontynuuj czytanie
Émile Jaques-Dalcroze (1865-1950) to szwajcarski muzyk (kompozytor, dyrygent, pianista), teoretyk teatru i twórca rytmiki. Stworzył system edukacji muzycznej polegający na wyrażaniu muzyki poprzez ruch. Co oznacza, że rytmika Dalcroz’a (nazywana Eurytmią), stwarza uczniowi możliwość doświadczania muzyki i poczucia rytmu poprzez ruch
Kontynuuj czytanie