Sfery rozwoju dziecka – rozwój społeczny

Rozwój społeczny tzw. socjalizacja dziecka prowadzi do poznania struktury i zasad panujących w grupie, uczy dziecko znajomości zasad i obyczajów, pełnienia ról, jakie będzie musiało przyjąć w dorosłym życiu, a także rozgraniczania zachowań społecznie akceptowalnych od tych nagannych.

Rozwój społeczny – 1-6 rok życia dziecka.

Rok życia

Umiejętności

1 rok życia

 

– Uspokojenie i rozluźnienie w reakcji na dotyk.

– Uspokajanie się podczas kołysania.

– Radosne ożywienie na widok ludzkiej twarzy.

– Reagowanie ożywieniem na głos ludzkiej mowy.

– Reakcja zadowolenia, gdy zbliża się ręka, która będzie dziecko głaskała.

– Odróżnianie twarzy znajomej od obcej, reagowanie ostrożnością na twarz obcą.

– Okazywanie niezadowolenia, gdy ktoś się oddala.

– Odmienna reakcja na mimiczny wyraz gniewu albo zadowolenia.

– Reagowanie uśmiechem na swoje odbicie w lustrze.

– Reagowanie na ton i modulację głosu, lękowa reakcja na zdecydowany ton mówiącego.

– Rozróżnianie rodziców po glosie.

– Uspokajanie płaczu tylko za pośrednictwem mowy osoby dorosłej.

– Utrzymanie kontaktu wzrokowego z osobą dorosłą przez minimum 5 sekund.

– Celowe przywoływanie krzykiem osoby dorosłej.

– Obserwowanie rówieśników.

– Uśmiechanie się do rówieśników.

– Wyciąganie rąk do osób bliskich.

– Głośny śmiech w kontakcie z osobą dorosłą.

– Demonstrowanie czułości.

– Odpychanie osób dorosłych, jeśli nie chce być przytulone.

– Cieszenie się z aprobaty dorosłych.

– Sięganie do lustra i szukanie „drugiego dziecka”.

– Machanie głową w geście przeczenia.

2 rok życia

– Tulenie się do znajomej osoby, głaskanie jej i przytulanie.

– Zabawa równoległa – chce być z rówieśnikami, ale bawi się osobno.

– W kontakcie z rówieśnikami interesowanie się głównie przedmiotami znajdującymi się w ich rękach – kontakt przedmiotowy.

– Protestowanie, gdy ktoś zabiera zabawkę.

– Wokalizowanie w stronę rówieśników, próba nawiązania kontaktu.

– Interesowanie się własnym ubraniem, a szczególnie butami.

– Samorzutne powtarzanie czynności wywołującej uśmiech u dorosłego.

– Złoszczenie się, gdy rówieśnik się oddali.

– Przywoływanie dorosłego inaczej niż płaczem czy krzykiem.

– Poszukiwanie osoby dorosłej, jeśli nie ma jej w pobliżu.

– Korzystanie ze słów i gestów w kontakcie z dorosłymi.

– Samodzielna zabawa tematyczna, np. lalką (karmienie, układanie do snu itp. – poszczególne elementy zabawy nie łączą się jeszcze w logiczne łańcuchy).

– Dawanie buzi w odpowiednich sytuacjach i podawanie ręki na prośbę dorosłego.

– Obieranie rówieśnika, jako przedmiotu zabawy (jest wożony, układany do snu itp.).

3 rok życia

– Wstrzymywanie ruchów podczas zabawy, aż do odpowiedniego sygnału – początek zabaw z regułami.

– Zabawa w rodzinę – sposób mało precyzyjny, np. mogą występować dwie mamy (początek zabaw w role).

– Chęć pomocy w czynnościach domowych.

– Zabawa z nauczycielem w naprzemienne układanie klocków, czekanie na swoją kolej.

– Witanie się z nieznajomymi bez przypominania.

– Zdolność do okazywania współczucia.

– Witanie się z nieznajomymi bez przypominania.

– Proste zabawy z rówieśnikami w role, inne niż w rodzinę, np. w lekarza, nauczyciela, itp.

– Łączenie czynności w kilkuelementowe łańcuchy loginie następujące po sobie (podczas zabaw tematycznych).

– Rozumienie reguły zabawy w chowanego.

4 rok życia

– Pożyczanie zabawek rówieśnikowi podczas zabawy.

– Zabawy z rówieśnikami w sposób ciągły, przez co najmniej 15 minut.

– Zabawy tematyczne (zabawa w sklep, w przedszkole, itp).

– Czekanie na swoją kolej podczas zabaw z dwójką, trójką rówieśników.

– Uczestniczenie w zabawach z regułami, wspólnie z innymi dziećmi, prowadzonymi przez osobę dorosłą.

– Proszenie o pozwolenie skorzystania z zabawki kolegi.

– Przyjmowanie perswazji i decyzji dorosłego bez wpadania w złość czy płacz.

– Trudność w ustępowaniu, dzieleniu się.

– Wybieranie zabaw z dziećmi, rzadziej z dorosłymi.

5 rok życia

– Szukanie pomocy u dorosłego, gdy zadanie jest zbyt trudne do wykonania, np. wiązanie butów.

– Stosowanie się do ogólnie przyjętych zasad zachowania w miejscach publicznych jak np. kościół, sklep itp.

– Dostrzeganie potrzeb innych osób, np. przykrycie kocem śpiącego.

– Zachowanie milczenia podczas wypowiedzi innej osoby.

– Wykonanie z dwójką lub trójką dzieci zaplanowanego działania, np. budowa zamku z piasku.

– Zabawy z regułami w grupie rówieśników, np. w berka.

6 rok życia

– Pojawia się problem z przyznaniem się do winy.

– Może zaistnieć kłopot ze współdziałaniem z rówieśnikami ze względu na potrzebę bycia najlepszym, najszybszym, najmądrzejszym i chęci ciągłego zwyciężania.

– Przyjaźnienie się głownie z osobami tej samej płci.

– Posiadanie najlepszego przyjaciela.

– Wyczulenie na krytykę innych.

Dodaj komentarz

Twój adres email nie zostanie opublikowany. Pola, których wypełnienie jest wymagane, są oznaczone symbolem *